عرض المشاركات المصنفة بحسب التاريخ لطلب البحث مرحلة الروضة عند الأطفال وكيف نستطيع تدريسهم منزلياً في ظل جائحة كورونا. تصنيف بحسب مدى الصلة بالموضوع عرض جميع المشاركات

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 11/07/2021 03:40:00 م

مرحلة الروضة عند الأطفال وكيف نستطيع تدريسهم منزلياً في ظل جائحة كورونا 

(الجزء الأوّل)

مرحلة الروضة عند الأطفال وكيف نستطيع تدريسهم منزلياً في ظل جائحة كورونا - (الجزء الأوّل)                                                           تصميم الصورة : ريم أبو فخر
مرحلة الروضة عند الأطفال وكيف نستطيع تدريسهم منزلياً في ظل جائحة كورونا - (الجزء الأوّل)       تصميم الصورة : ريم أبو فخر

مرحلة الروضة عند الأطفال وكيف نستطيع تدريسهم منزلياً في ظل جائحة كورونا - الجزء الأوّل

  • من المواضيع التي يتم التركيز عليها حالياً وخصوصاً في ظل جائحة |كورونا| هي |التعليم عن بعد| عبر الشاشات، وهو أمر غير كافي بالنسبة للأطفال، وعلى وجه الخصوص طلاب |الروضة|.
  • لأنّ التعليم عبر الشاشات يشتّت انتباه الأطفال ويجعل تركيزهم منخفض، ولهذا هم بحاجة لبعض المهارات المنزلية، وهنا المسؤولية تقع بشكل أساسي على الأهل.

التعليم عموماً يبدأ منذ الولادة، نحن كأهل قادرين على تعليم الطفل سواء بطريقة مباشرة أو غير مباشرة.
لنبدأ بالمفاهيم الأساسية التي يجب على الطفل تعلمها  (أشكال، ألوان، أرقام، أحرف).
كتعليم لهذه المفاهيم يمكن أن يبدأ من عمر ثلاث سنوات إلى عمر خمسة أو ستة سنوات.

التعليم غير المباشر:

  • يكون من خلال مواقف الحياة اليوميّة، أي ما يتعرّض له الطفل من مواقف خلال يومه، يمكن أن نعلّمه أشياء بطريقة غير مباشرة.

التعليم بطريقة مباشرة للطفل:

  • مثلاً مفهوم الأشكال، عندما نريد أن نعلّم الطفل الأشكال. لا نعلّمه إياها دفعة واحدة
  • (هذا مستطيل، هذه دائرة، هذا مربع).
  • هذا أمر خاطئ، إنّما نعرض علية شكل تلو الآخر. وهذا الأمر ينطبق على أي مفهوم نريد تعليمة للطفل.

يتم الأمر على ثلاث خطوات:

 تقديم المعلومة للطفل:

  • نعرض الشكل على الطفل، وليكن مثلاً الدائرة.
  •  نقول له هذه دائرة، أي نعرّف عن اسم الشكل، وبعد ذلك نجلب أشياء محسوسة في البيت ونجعل الطفل يلمسها باليد، لأنّ الأشياء المحسوسة تبقى في ذاكرة الطفل لفترة أطول. ممكن أن نأتي بأي لعبة أو أداة موجودة في البيت ونجعل الطفل يلتمسها، ومن الممكن أن نجعل الطفل يرسم الدائرة بإصبعه في الملح أو يتحسس طرف الطبق الذي على شكل دائرة وبهذه الطريقة يكون الطفل قد تعرف على مفهوم الدائرة.

 جعله يميّزها عن غيرها:

  • بعد أن نعرّف الطفل الى الشكل واسمه، ننتقل للمرحلة الثانية وهي سؤال (أين؟)
  • نضع شكلين بجانب بعضهما ونسأل الطفل أين الدائرة؟ على الطفل أن يشير إلى شكل الدائرة.
  • وبهذا يكون الطفل قد أصبح قادر على تمييز الدائرة عن الأشكال الأخرى.

نطلب منة ذكر ما هذا الشيء:

  • المرحلة الثالثة وهي سؤال (ما هذا؟)
  • نضع الشكل أمام الطفل ونسالة ما هذا؟، وعلية أن يجيب هذه دائرة.
  • وهنا ممكن للطفل أن يذكر الاسم بشكل صحيح من المرة الأولى، أو ممكن أن يذكر الاسم بحروف مبعثرة، ولكن تلك ليست مشكلة لأنّ الطفل ذكر اسم المفهوم.

عند الانتهاء من المفهوم الأول(دائرة) ننتقل للثاني (مستطيل مثلاً) , ولكن لا ننسى إعادة المفهوم الأول بشكل سريع.
عند تعليم الأطفال يفضل التحدّث باللغة الفصحى، وليس العامية، لأنّ هذا ما يتعلمه الطفل في الروضة والمدرسة , المفاهيم العامية يمكنه تعلّمها من الوسط المحيط كأهله وأقاربه.
ممكن أن ندمج بين المفاهيم أثناء التعليم، ولكن كل مفهوم بيوم لوحده.
(اليوم أحد الأشكال غداً أحد الأرقام). ويمكن أيضاً بنفس اليوم ولكن على فترات مختلفة (صباحاً ومساءً).

اي تجنّب الجمع بين المفاهيم حتى لا تشوش الطفل ويتلقى المعلومة بشكل صحيح.
هذا كان الجزء الأول من المقال لمتابعة قراءة المقال ومعرفة هل يمكن أن ندمج لغتين عند تعليم الأطفال؟؟. . انتقل إلى المقال التالي🌸

دنيا عبدلله 📚

مؤسسة سطر لصناعة المُحتوى العربي 11/07/2021 03:39:00 م

 مرحلة الروضة عند الأطفال وكيف نستطيع تدريسهم منزلياً في ظل جائحة كورونا 

 (الجزء الثاني)

مرحلة الروضة عند الأطفال وكيف نستطيع تدريسهم منزلياً في ظل جائحة كورونا - (الجزء الثاني)                                             تصميم الصورة : ريم أبو فخر
مرحلة الروضة عند الأطفال وكيف نستطيع تدريسهم منزلياً في ظل جائحة كورونا - (الجزء الثاني)      تصميم الصورة : ريم أبو فخر

 مرحلة الروضة عند الأطفال وكيف نستطيع تدريسهم منزلياً في ظل جائحة كورونا - (الجزء الثاني)

تحدّثنا في المقال السابق عن التعليم بطريقة غير مباشرة وبطريقة مباشرة للأطفال وسنكمل في هذا المقال ..

هل يجوز أن ندمج لغتين عند تعليم الأطفال؟

  • لا يجوز الدمج بين لغتين عند تعليم الأطفال , يوجد الكثير من الناس يعلّمون الأطفال مفهوم واحد بلغتين العربية والإنكليزية. (هذه دائرة، Circle).
  • وهنا الطفل يتشوش، ولا يستطيع التمييز بين ما هو عربي وما هو انكليزي , وعند سؤاله ما هذا؟ يجيب بالمصطلحين معاً.

عندما نريد تعليم لغتين يجب علينا الفصل، بالموقف والشخص :

  1.  الشخص: ذلك يكون بأن يعلّم أحد الأبوين اللغة العربية والآخر اللغة الإنكليزية.
  2. الموقف: ممكن أن يقوم شخص واحد بتعليم لغتين ولكن بتوقيت مختلف. صباحاً لغة عربيّة، مساءً لغة انكليزيّة.
  • أي، على الطفل أن يدرك متى يتعلم اللغة العربية ومتى يتعلم اللغة الإنكليزية ويميز بينهما.
  •  يتعلق تكرار الأمر، بالطفل وقدرته على الاستيعاب. فهنالك أطفال تستوعب المفهوم من المرة الأولى، وهنالك أطفال تحتاج للتكرار على مدى أيام , المهم ألّا ننتقل للمفهوم التالي حتى نتأكد من استيعاب المفهوم الأول.
  •  إذا كان لدى الطفل رغبة بالتعلّم أكثر، ممكن أن نعلّمه شي آخر في نفس الجلسة.
  • فإضافة للدائرة ننتقل لموضوع آخر مثلاً، اسم حيوان أو رقم.
  • إجمالاً فترة |تركيز الأطفال| من عمر ثلاث الى أربع سنوات تكون من ثلاث الى خمس دقائق فقط.
  • فلا تتعدى أكثر من ذلك في التعليم المباشر، لأنّ الطفل بعد هذه المدة يبدأ بالتحرك والملل وهذا شيء طبيعي، وعلى الأمهات إدراك ذلك وعدم الانزعاج من الطفل.

عند |تعليم الأطفال| في البيت، يفضل على الأم التماشي مع الروضة أو المدرسة، وألّا تحاول أن تعلّم الطفل أشياءً بعيدة جداً عما يتعلّمه، لأنّ ذلك يشتت الطفل , ولكن ممكن إذا سأل الطفل عن شيء معين، ممكن للأم أن تشرح له بطريقة غير مباشرة.
 
بالنسبة لتعليم الأحرف، هذا موضوع صعب على الأمهات إيصاله للأطفال إذا لم يتواجد لهن مهارات معينة. ممكن للأم اتباع التالي:

  • بدايةً، لا نعلّم الطفل اسم الحرف بهذه الطريقة (ب_باء)، ممكن ذكر اسم الحرف للمعرفة فقط، ولكن التركيز يكون على صوت الحرف (بْ).
  • لا نقول (بَ_بُ_بِ)، فقط علميه (بْ)، وبدون الهمزة التي تلفظ بداية الحرف لأنّ الطفل سيعتقد أن صوت الحرف (أب).
  • الصوت يكون الحرف ساكن فقط وذلك لمساعدة الطفل , الدال (دْ)، التاء (تْ).
  • عندما نريد تعليم الطفل القراءة نبدأ أولاً بالحرف ثم بالمقاطع أي حرفين معاً (تْ+وْ=تو).
  • ثم ننتقل لإضافة حرف ثالث (تْ+وْ=تو)،(تو+تْ=توت).

لدينا مرحلتين لتعلّم الاطفال في الروضة:

  1. يكون فيها الأطفال من الحضانة حتى عمر الأربع سنوات تسمى kg1.
  2. يكون فيها الاطفال من عمر الأربع سنوات وحتى دخولهم للمدرسة وتسمى kg2.
  • مرحلةkg1 ينهيها الأطفال عموماً قادرين على تمييز الأحرف.
  • أطفال آخرين ينهيها وهم قادرين على تمييز الأحرف وقراءة المقاطع والكلمات من ثلاثة أحرف، وذلك حسب قدرات كل طفل وأيضاً حسب سياسة |الروضة|.

يفضل عندما نريد تعليم الطفل أن يكون هناك شيء محسوس يمسكه الطفل بيده ويشاهده , وهنا يظهر الفرق عن التعلّم online، لأنه يتم التركيز على الصوت فقط وهنا صعوبة الأمر.،فالشيء المحسوس يبقى لدى الطفل وفي ذاكرته بشكل أفضل , كل الحبّ لأطفالكم🌸🌸

 دنيا عبد الله 📚

يتم التشغيل بواسطة Blogger.